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看来您是从事中学教育多年的一位老教师了。
以下这段话是我在上高中时（我现在在上大学）写的一篇文章中的一
部分有关中国教育的评论，现发给你，让您见笑了。（作文本上的原文，
未加任何修改）
……
中国的教育制度是悲哀的。它篡改了教育的本质精神，教育本应是在
告诉受教育的人们，现在人类已有的知识后，重点培养他们的创新性、探
索性，使他们乐于、勇于向先人们所未探索到和总结到的东西挑战，敢于
向现有知识提出质疑，从而完善人类已掌握的知识。可是中国的教育却并
非如此。过去愚昧的古代教育家就不懂得这一点，把受教育的人完全局限
于“八股文”的学习，他们的一生要经过院试、乡试、会试、殿试，将一
生中最有作为的青春时代用在了对付考试上，通过考试，它们便成了国家
的“栋梁之材”，精力用尽，当然无力于探索其它方面。正当故人们为自
己学识渊博而自豪时，国外的“船坚炮利”来了，轻易地轰开了国门，“
栋梁之材”们束手无策。国人如梦初醒，原来自己还有许多方面的知识是
闻所未闻的，于是大兴学习西方教育，开设自然科学学科，废除“八股文
”。而今的教育家又在愚蠢地犯着同样的错误，将受教育者的一声压在教
科书上，使他们无力去探索社会和自然。可悲！
我们的学生的确将教科书中的内容掌握地相当好，这在历届的国际奥
林匹克竞赛中就可以看得出，我国的选手总能取得优异的成绩，他们很会
做题、考试和分析出题人的心理。但为何世界高精尖端技术的突破却常常
出在麻省理工、贝尔实验室？为何至今还没有一位完全由我国教育出来的
学者在某项自然科学的研究上取得质的飞跃而获得诺贝尔奖？答案还是老
问题，我们的学者不会变通，思想完全被禁锢在了教科书中所限定的思维
模式中。
看看我们的学生，老师说一，他们便说一，老师说二，他们便说二，
丝毫没有自己的思想和思维。每一位老师所教出的学生都与这位老师有极
大的相似之处，无论是在书写上、口头表达上甚至是思维模式上。我们的学
生不是在学习而是在模仿！难怪有人曾感叹地说道：“在中国的课堂上，
学生学到最多的是老师的恶习！”
比尔・盖茨没有读完大学，保罗・艾伦没有上大学，但二人却能走到
世界的最前沿，领导高科技的IT业，成为信息革命的带动者。这说明了什
么？为什么这样的人在中国没有出现？！
伟大的鲁迅先生如果能活到今天定会写出“第二个《孔乙己》”。
我们应立即改变这种扼杀人的创造性和带有自虐性的教育体制！
……